我市乡村海岛学校较多，不少教学点因师资力量薄弱、硬件设备较差等因素，与城区学校教学水平存在一定差距。乡村学校是义务教育发展不均衡的痛点和难点。近年来，我市通过多种举措，充分发挥信息技术作用，推进优质教育资源共建共享，缩小城乡学校差距，促进教育公平。

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为促进城乡教育均衡发展，我市在2018年和2020年分别开展“十百千”中小学“互联网+城乡一体化办学”行动、“互联网环境下城乡教育一体化”课堂实施工作，通过信息化技术和手段，将优质教育资源带到海岛和偏远地区学校，持续提升乡村学校教育质量和教育治理水平，加快推进教育现代化，实现了县域义务教育基本均衡。

利用“互联网环境下城乡一体化”课堂，南三岛麻弄小学的学生在上美术课制作环保时装。 通讯员 供图

城乡两校学生同上优质课

“请大家拿出准备好的材料，按照自己的喜好，制作环保时装吧！”5月的一天，南三岛麻弄小学五年级的教室里正在进行美术课教学，给学生上课的是通过“互联网环境下城乡一体化”课堂、来自50多公里外的湛江市第十六小学的美术老师。

对于麻弄小学学生冼紫雯来说，曾经的音乐课内容仅仅是唱歌、美术课仅仅只是画画。但从2018年开始，得益于“互联网+城乡一体化”课堂，冼紫雯的美术课和音乐课变得生动了起来——原来，音乐课还能认识各种乐器，鉴赏不同国家不同时期的歌曲；美术课还有雕塑、拓印、手工、设计等内容。

南三镇是坡头区最大的镇，岛上有1所中心小学和23个教学点，但是只有2名专职音乐教师和5名专职美术老师。我市乡村海岛学校分布在东海岛、南三岛、硇洲岛、东头山岛和特呈岛等海岛共90所，其中，海岛农村小学教学点65所，接近1.6万学生。由于教学点规模小，师资力量薄弱，无法开齐开足课程，制约了城乡教育优质均衡发展。

位于东海岛的新安小学是一所海岛乡村学校，美术音乐等课程开不齐、开不好一直是它所面对的教育痛点。“互联网环境下城乡一体化”课堂实施后，在教育部门和当地政府支持下，新安小学安装了专业、先进的多媒体设备。课堂上，主讲端和助讲端的老师互相配合，主讲端老师通过摄像头提问助讲端教室里的学生，助讲端的学生也可以向屏幕里的老师举手提问。透过屏幕，乡村学校的孩子们也可以上到趣味盎然的美术、音乐课。

“互联网+教育”发展走深走实

为解决师资力量薄弱，整合教育资源，提升教学质量，促进乡村教育事业发展，近年来，我市一直致力于互联网技术与教育教学相融合，探索构建高效能、高质量的教学服务体系。

2018年，华南师范大学网络教育学院在南三岛实施以“手机学堂”为平台的互联网+教育项目，以其“方便用、用得起、适合用、很好用”的特点助推南三岛教育信息化建设，按“试点先行、以点带面”的原则逐步推开试点工作，并在2018年底部署全市推广工作。手机学堂将湛江市名校、南三中心校优质常态课进行直播并保存，开发义务教育教学资源，实现南三岛本土化全学科全学段开发共享。教师通过手机、电脑等终端，即可录制、观看平台资源，还可利用资源进行备课、播课，城镇与乡村学校学生同上一节课，实现优质课程传递。“手机学堂”的推进，可以让边远地区乡村小学的看到来自湛江市区，甚至是广州市名校名师的优质课程，乡村教师也可以借鉴平台中的优质课程进行备课，改进自己的课堂教学。可以说，“手机学堂”超越时空限制，使优质教学资源实现了共享。

互联网时代，信息技术发展迅速，基础教育面临教育信息化和新课程改革为主线的两大变革。2020年底，我市积极响应国家和党中央的号召，在湛江市“十百千”中小学“互联网+城乡一体化办学”行动的基础上，开展湛江市中小学“互联网环境下城乡教育一体化”课堂实施工作，以专递、名师、名校网络“三个课堂”教学实践应用为切入点，以信息技术与课堂教学融合应用为抓手，扩大优质数字化资源的覆盖面，促进城乡教育均衡发展走深走实。

“一体化”课堂让学生上好课教师长本领

5G时代，距离将不再是鸿沟，老师和同学们可以通过同步课堂，将优质教学资源辐射到偏远的乡村小学，从而突破地域和时间的界限。课堂上，主讲端和助讲端的老师互相配合，主讲端的老师通过摄像头提问助讲端教室里的学生，助讲端的学生也可以向屏幕里的老师举手提问。一根网线串联起网络，打破了两个教室间的隔阂，透过屏幕，乡村学校的孩子们也可以上到趣味盎然的美术、音乐课。

“一体化课堂”不仅促进优质教育资源共享，促进乡村薄弱学科开齐课程、开足课时，还可以有效提高乡村学校的教学质量和教师专业水平。结对学校的教师共同备课、共同上课、共同批改作业，开展教学研讨、学习研修、协同备课等常态化的网络教研活动，带动区域教师教学水平整体提升。

湛江经开区第二小学的林福佑是在主讲端承担课堂互动教学的美术老师。以往，林福佑老师上课只需要面对一个班的同学，但上“一体化”美术课堂要同时兼顾四个班级的同学，不仅要求教师熟练运用操作设备，还要眼观六路耳听八方，及时观察助讲端同学的学习情况，把控好课堂节奏。

林福佑老师表示，“一体化”课堂的实施，不仅让乡村学校的孩子享受优质教育资源，还促进了教师的专业成长。相比传统美术课堂，林福佑要学习运用动画视频等新媒体手段来展示教学过程，提升课堂教学效果，“可以说，任课老师和‘一体化’课堂互相促进、一起成长。”林福佑老师说，“一体化”课堂催生了一批积极探索信息技术应用的教学能手。

在新的赶考路上奋进出彩

全力推进教育信息化建设，为加快推进教育现代化提供了有力支撑。为更好解决城乡区域发展不平衡不充分问题，省委省政府实施“百县千镇万村高质量发展工程”促进城乡区域协调发展高质量发展，提升乡镇发展水平。对于教育而言，关键在于如何对乡村、乡镇教育“补短”。下一阶段，全市将进一步加强“一体化”课堂基础建设，尤其是海岛学校的基础建设；注重师资培训，特别是学科与信息技术融合应用的能力培训；同时借助高校的力量，构建“高校-市-县-镇-校”五级联动学习共同体，通过线上线下示范课，线上线下集体教研，线上拓展课程等“一体化”“联校网教”等形式，实现无障碍交流，提升教师的专业素养。

市教育局相关负责人表示，教育部门将利用信息化手段促进信息技术与教育教学实践深度融合，推动课堂革命，创新教育教学模式，促进育人方式转变，将优质教育资源辐射到偏远地区学校、山区学校、海岛学校，支撑构建“互联网+教育”新生态，发展更加公平更有质量的教育，加快推进教育现代化。

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