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1.【答案】B。中公教育解析：本题考查德育的功能。

德育作为一种相对独立的社会实践活动，对个体的发展、整个教育活动的实施、社会的进步都具有重要功能。德育的社会性功能指的是德育的发展具有社会制约性，同时它又与政治、经济、文化等共同构成社会大系统，并在其中发挥重要作用，故B项说法正确。

(资料图片)

A项，德育的教育性功能指德育主要解决的是受教育者的发展方向问题，直接反映着时代的特点和社会的要求，会常常通过干预德育和强化德育来控制学校教育，通过规定德育的性质、内容来决定和保证整个教育的性质和发展方向;

C项，发展性功能是指德育对个体品德的发展能够产生积极作用。

D项，德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。故排除A、C、D三项，因此本题选B。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是德育原则。

选项A，正面引导与纪律约束相结合原则是指德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

选项B，发挥积极因素与克服消极因素相结合原则是指教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

选项C，知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一。

选项D，疏导原则是指德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

根据题干描述，该老师利用小宇同学身上教辅服务包气的优点帮助他克服与他人打架这一不良行为。故答案为B。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查德育原则。

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中描述属于疏导原则的体现。故本题选A。

B选项，启发原则属于教学原则，是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提析问题和解决问题的能力的教学原则。

C选项，因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。

D选项，导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

B、C、D三项与题意内容不符，故此题答案选择A。

4.【答案】B。中公教育解析：本题考查德育方法。

情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。在德育方法中，潜移默化是陶冶法的主要特征。故选B。

选项A，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。

选项C，实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

选项D，操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。属于品德评价法中的一类。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是德育方法。

陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。题干中“让学校每一面墙都开口说话”体现了陶冶教育中的环境陶冶。

选项A，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

选项B，实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

选项D，品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

6.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查德育途径。

德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。

我国学生德育的途径多种多样，主要有：(一)思想品德课与其他学科教学;(二)社会实践活动;(三)课外、校外活动;(四)共青团及少先队组织的活动;(五)校会、班会、周会、晨会、时事政策学习;(六)班主任工作。

从题干信息“德育途径”可知考查的为德育途径有哪些，共有六种途径，包括ABCD。

7.【答案】AB。中公教育解析：本题考查的是德育方法和古语俗语的对应。

榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

A选项，“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路，其实质是一种榜样的示范。

B选项，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”意思是自我品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行，若自身不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从。也体现了自身的榜样作用。

C选项，孟母三迁主要是强调环境的影响作用。

D选项，“言者无罪，闻者足戒”主要强调面对批评，有则改之，无则加勉。

综上所述，本题答案选择AB。

8.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是德育方法。

实践训练法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。品德法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

9.【答案】√。中公教育解析：本题考查陶冶教育法的含义。

陶冶法(即陶冶教育法)，是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法的方式主要有人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。故题干表述正确。

10.【参考答案】中公教育解析：本题是在考查“德育中的德育原则”。

材料中李老师主要运用了德育原则中的发挥积极因素克服消极因素相的原则(长善救失原则)、因材施教原则以及疏导的德育原则。

第一，李老师使用了发扬积极因素克服消极因素的原则。该原则是指在教育过程中要发扬并运用各种形式，强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面，因势利导，长善救失。材料中小东非常顽皮且不讲卫生，学习也不好，但是点子多、幽默、小品演的。于是黄老师就利用他幽默，镇定自若的优势，让他做了班会策划组的组长，并得到了大家的肯定，从此小东积极为班级做事，变得干净整洁了，也爱学习了，这体现了德育原则中的发扬积极因素克服消极因素的原则。

第二，李老师巧妙地运用了运用了因材施教的原则。该原则强调在对学生进行德育的时候能够从实际出发，根据不同学生不同的特征和个性差异进行针对的教育，使每个学生的品德能够得到更好的发展。材料中黄老师从实际情况出发，根据小东镇定自若，幽默点子多这一个性特征，让小东担任策划组组长，从而促进了小东品德的发展，这体现了因材施教的德育原则。

第三，李老师采用了疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。疏导原则一般有三个要求：讲明道理，疏导思想;因势利导，循循善诱;以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中黄老师，对小东及时表扬鼓励，利用其小品表演镇定自若，非常幽默的优势，因势利导。因此体现了疏导性原则。

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